فاعلية نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية التحصيل بمادة الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع بمدينة مصراتة

• أبو الرايات، علاء المرسي (2014). فعالية استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تدريس الرياضيات على تنمية الكفاءة الرياضية لدى طلاب المرحلة الإعدادية. مجلة تربويات الرياضيات، كلية التربية جامعة طنطا، 17(4)، إبريل، 53-104.

• أبو العزم، مصطفي كامل (2003). علم النفس التعليمي. المكتبة العربية اسك زاد للنشر والتوزيع.

• أبو جادو، صالح محمد علي (2007). علم النفس التربوي. عمَّان، دار المسيرة.

• أبو عقيل. إبراهيم (2012). أثر أبعاد التعلم عند مارزانو على تحصيل طلبة الصف السابع ودافعيتهم نحو تعلم الرياضيات. مجلة جامعة الأزهر، سلسلة العلوم الإنسانية، كلية التربية، جامعة الخليل،. 14(2)، ديسمبر، 121-150.

• أبو ريا، محمد يوسف (2013). أثر التدريب على استراتيجيات حلّ المسألة الرياضية على تحصيل طلبة الصف الأول متوسط في مادة الرياضيات في مدينة حائل. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، كلية التربية جامعة حائل، 21(1)، يناير، 177-206.

• إسماعيل، سفيان عمر (2015): وجهة الضبط والدافع للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة وطالبات الجامعة. رسالة ماجستير، كلية الآداب، جامعة المنصورة.

• بدر، بثينة (2007) .طرائق تدريس الرياضيات في مدارس البنات بمكة المكرمة ومدى مواكبتها للعصر الحديث، اللقاء السنوي الحادي عشر للجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (التربية ومستقبل التعليم في المملكة العربية السعودية)، رسالة التربية وعلم النفس، الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية.

• جلول، عبد القادر وقيدوم، أحمد (2019). فاعلية التدريس وفق نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية الاتجاه نحو الرياضيات والتحصيل لدى تلاميذ الطور الثالث من مرحلة التعليم الابتدائي. اطروحة دكتوراه منشورة، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم، الجزائر.

• جودة، سامية حسين (2016). فاعلية برنامج قائم على صفحات الويب في ضوء نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية بعض مهارات التفكير الابتكاري والتحصيل لدى طالبات قسم الرياضيات في جامعة تبوك. البحرين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 17(3)، سبتمبر، 229-269.

• الحربي، رحاب بنت إبراهيم (2024). أثر استخدام نموذج "مارزانو" في تنمية تحصيل الرياضيات لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة عنيزة. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، (36)، يناير، 645-664.

• الخزاعلة، علاء محمد، والشناق، مأمون محمد، وجوارنة، طارق يوسف (2020). فاعلية نموذج أبعاد التعلم في تحسين التفكير المنتج في الرياضيات لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، جامعة اليرموك، 11(31)، أغسطس، 77-88.

• رياني، علي بن حمد (2017). فاعلية تدريس الرياضيات باستخدام نموذج أبعاد التعلم في تنمية التحصيل الدراسي والاتجاه نحو الرياضيات لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمحافظة شرورة. دراسات عربية في التربية وعلم النفس. كلية العلوم والآداب بشرورة، جامعة نجران، (87)، يوليو، 207-234.

• سليمان، محمد ممتاز (2018): فعالية برنامج قائم على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في التحصيل الدراسي لمادة الكيمياء لدى طلاب كلية العلوم بجامعة دمشق. رسالة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية، جامعة دمشق.

• سمير، إيمان (2013). فاعلية استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية التحصيل وعادات العقل والدافعية للإنجاز في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي. مجلة تربويات الرياضيات.(16). يناير.

• السيد، عبد القادر محمد (2021). فاعلية برنامج مقترح قائم على نموذج أبعاد التعلم في تنمية التحصيل الأكاديمي والبراعة الرياضية لدى طلبة الصف الحادي عشر بسلطنة عمان. مجلة تربويات الرياضيات، كلية الآداب والعلوم التطبيقية جامعة ظفار، 24(10)، أكتوبر، 8-54.

• السيد، عبد القادر محمد (2022). أثر استخدام نموذج مارزانو في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفكير الإبداعي والاتجاه نحو المادة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي بسلطنة عمان. مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، كلية الآداب والعلوم التطبيقية جامعة ظفار، (255)، يوليو، 27-149.

• السيد، فؤاد البهى (1979) . علم النفس الإحصائي وقياس العقل البشرى. ط3، القاهرة، دارالفكر العربي.

• سيفين، عماد شوقي (2016). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية الكفاءة الرياضية وبعض عادات العقل في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. مجلة تربويات الرياضيات، كلية التربية بقنا جامعة جنوب الوادي، 19(4)، إبريل، 171-217.

• الشرع، إبراهيم (2019). أثر استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في التحصيل الدراسي الآني والمؤجل في الرياضيات لدى طلبة الصف الثالث الأساسي. مجلة دراسات العلوم التربوية، كلية العلوم التربوية الجامعة الأردنية، 46 (1)، ديسمبر، 117-126.

• صيام، محمد وليد (2014). فاعلية برنامج مقترح قائم على أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الصف السابع الأساسي بغزة. رسالة ماجستير منشورة، كلية التربية، الجامعة الإسلامية فلسطين.

• الطراونة، صبري حسن (2012). أثر استخدام طريقة التعلم التعاوني في التحصيل في مادة الرياضيات والاتجاه نحوها لطالبات الصف الثامن الأساسي. مجلة جامعة دمشق، كلية العلوم التربوية، جامعة مؤتة – الأردن، 28(3)، إبريل، 449-471.

• العامري، عمر محمد (2017). مدخل إلى التربية المقارنة، عمان، دار المعتز للنشر والتوزيع.

• عباس، نزار كاظم (2015). أثر نموذج مارزانو لأبعاد التعلم على التحصيل الرياضياتي لطلاب الصف الأول المتوسط. مجلة ميسان للدراسات الأكاديمية، كلية التربية الأساسية جامعة ميسان (28)، ديسمبر، 346-365.

• عبد الرحمن، سعد (2003). القياس النفسي النظرية والتطبيق. ط4، القاهرة، دار الفكر العربي.

• عبد القادر، عبد القادر محمد (2013): نماذج واستراتيجيات التدريس الفعّال بين النظرية والتطبيق. العين، الإمارات العربية المتحدة، دار الكتاب الجامعي.

• عبد الكريم، هدير عقيل (2017). تأثير منهاج تعليمي وفق نموذج مارزانو في تعلم مهاراتي الضرب الساحق والدفاع عن الملعب بالكرة الطائرة. رسالة ماجستير، كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة. جامعة ذي قار.

• عبد المحسن، وسام صلاح وآخرون (2018). أنماط التعليم وتطبيقاته بين التعلم المتعلم. بابل، مؤسسة دار الصادق الثقافية.

• عطية، محسن علي (2016 ). التعلم: أنماط ونماذج حديثة. عمان، دار الصفاء للنشر والتوزيع

• العنزي، هلال صاهود (2020): الرياضيات وأهميتها المتزايدة في تطور الأمم: دراسة وصفية تحليلية. مجلة كلية التربية، 20 (2)، 253-280.

• القيسي، تيسير خليل (2014). أثر استخدام نموذج مارزانو للتعلّم في التفكير الرياضي والاتجاه نحو الرياضيات لدى طلاب المرحلة الأساسية في محافظة الطفيلة. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، كلية العلوم التربوية، جامعة الطفيلة التقنية، 3(12)، ديسمبر، 233-251.

• الكبيسي، عبد الواحد؛ عبد الله مدركة (2015): القدرات العقلية والرياضيات. عمان، دار الإعصار العلمي للنشر والتوزيع.

• كريم، مهند محمد (2018). تأثير نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في التحصيل المعرفي وتعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم. اطروحة دكتوراه، كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة، جامعة البصرة.

• كعيد، ضاري خميس (2018). ماوراء الذاكرة وعلاقته بعادات العقل المنتجة. رسالة ماجستير منشورة، كلية التربية للعلوم الصرفة/ ابن الهيثم، بغداد.

• الكناني، ممدوح عبد المنعم (2012). الإحصاء النفسي والتربوي. عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع.

• كوجك، كوثر، وآخرون (2008). تنوع التدريس في الفصل دليل المعلم لتحسين طرق التعليم والتعلم في مدارس الوطن العربي. بيروت، مكتب اليونيسكو الإقليمي للتربية بالدول العربية.

• مارزانو، رزجر وبيكرنج واريدوندو، دزازوبلاكبورن، ح.ج. وبرانت، رزسر وموفت سزا (1999) .أبعاد التعلم تقويم الأداء باستخدام نموذج أبعاد التعلم. (ترجمة: جابر عبد الحميد، صفاء الأعسر، نادية شريف)، القاهرة، دار قباء للطباعة والنشر والتوزيع

• مارزانو، رزجر وبيكرنج واريدوندو، دزازوبلاكبورن، ح.ج. وبرانت، رزسر وموفت سزا (2000) .أبعاد التعلم بناء مختلف للفصل المدرسي. ترجمة: (جابر عبد الحميد، صفاء الأعسر، نادية شريف)، القاهرة، دار قباء للطباعة والنشر والتوزيع.

• مشعل، عبد السلام مقبل (2014). أثر استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في التحصيل ودوافع الإنجاز لدى طلاب الصف السادس في العلوم واتجاهاتهم نحوها. رسالة ماجستير منشورة، جامعة النجاح الوطنية، نابلس.

• منصور، رشدي فام (1997). حجم التأثير الوجه المكمل للدلالة الإحصائية. المجلة المصرية للدراسات النفسية، 7(16)، 57-75.

• النائلي، علاء حميد محسن (2016). فاعلية التدريس بنموذج أبعاد التعلم مارزانو في تنمية التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ. رسالة ماجستير منشورة، كلية التربية، جامعة القادسية.

• Abdulrab, A. & Sridharsingh, Y (2012). Impact of Marzano's Dimensions of Learning Model on Students' Science Achievement. Paripex – lndian Journal of Research, 1(11), 34– 35.

• Al-Sayed, A. M. & Aloufi, F. (2023). Assessing the Efficacy of Hands-On Games for Expanding Understanding of Probability Concepts in Mathematics Education. Migration Letters, 20(S3), 912- 921.

• Al-Sayed, A. M. & Al-Saadi, A. H. (2022). The effect of the interaction between 676 the use of the IMPROVE strategy in teaching mathematics and achievement levels on the acquisition of algebraic concepts and habits of mind among tenth grade students in the Sultanate of Oman. Journal of Educational and Psychological Research, University of Baghdad, 19 (72), January 237-278.

• Costa, A. & Kallick, B. (2000), Discovering and Exploring Habits of Mind. ASCD. Alexandria, Victoria USA

• Davidson, N. & Worsham, L. (1992). Enhancing Thinking Through Cooperative Teachers College Press, New York, and London.

• Kena, G.; Musu-Gillette, L.; Robinson, J.; Wang, X.; Rathbun, A.; Zhang, J.; Wilkinson-Flicker, S.; Barmer, A.; and Dunlop V. E (2015). The condition of education 2015 (NCES 2015-144). U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Washington, DC. available at: http://nces.ed.gov/pubsearch

• Marzano, R. J. (1992). A different Kind of classroom: Teaching with Dimensions of Learning. Alexandria, Association for Supervision and Curriculum Development ASCD. www.hbe.com.au/PUBLIC/HBEltmlmages/pdf/197134.pdf

• Marzano, R. J., et al. (1993). Assessing student outcomes: Performance assessment using the Dimensions of Learning model. Alexandria, Association for Supervision and Curriculum Development. www.eri.gov ERIC Web portal record Detail.

• Mullis, I.; Martin, M.; Foy, P.; Kelly, D. and Fishbein, B (2020). TIMSS 2019 International Results in Mathematics and Science. International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).

• Slavin, R. (2003). Educational psychology: Theory and practice, 7th ed., Boston: Allyn & Bacon.