The Effectiveness of the Visual Thinking Strategy in Improving Academic Achievement in Science among Third-Grade Basic Education Students
DOI:
https://doi.org/10.65540/jar.v30i2.1673Keywords:
Visual Thinking, Academic Achievement, Science Subject, Science CourseAbstract
This study aims to determine the effectiveness of the visual thinking strategy on academic achievement in science among third-grade basic education students. To achieve the study's objectives, a quasi-experimental approach was adopted. The study population consisted of all third-grade female students in basic education in Zliten (totaling 8,777 students) during the 2025–2026 academic year. A purposive sample of 46 female students was selected from Tha’r Al-Shuhada School in Zliten and divided into two groups: an experimental group (23 students) taught using the visual thinking strategy, and a control group (23 students) taught using the conventional (traditional) method. The research instrument was an achievement test comprising 30 multiple-choice items, administered as both a pre-test and a post-test. The research results revealed statistically significant differences at the 0.05 level between the mean scores of the experimental and control groups on the post-test of achievement across cognitive levels (remembering, understanding, applying, analyzing, synthesizing, evaluating, and the total score), in favor of the experimental group.
Downloads
References
[1] بدوي، زينب عبد العليم. (2015). أثر كفاءة مكونات الذاكرة العاملة واستراتيجيات ما وراء المعرفة في الفهم القرائي لدى تلاميذ الابتدائي ذوي صعوبات التعلم والعاديين. مجلة كلية التربية بالإسماعيلية، جامعة قناة السويس، (31).
[2] المندلاوي، علاء عبد الخالق حسين. (2025). استراتيجيات التعليم المبتكرة: الأسس النظرية والتطبيقات العملية. بغداد: مؤسسة العراقة للثقافة والتنمية للطباعة والنشر.
[3] المندلاوي، علاء عبد الخالق حسين، وعلي، زينب حسين. (2025). الاستراتيجية في تدريس العلوم. بغداد: دار السرد للطباعة والنشر والتوزيع.
[4] تجور، علي عفيف. (2020). فاعلية استخدام الإنفوجرافيك في تحصيل التلامذة وتنمية مهارات التفكير البصري. مجلة جيل العلوم الإنسانية والاجتماعية، مركز جيل البحث العلمي، الجزائر، (68).
[5] رزوقي، رعد مهدي، وعبد الكريم، سهى إبراهيم. (2015). التفكير وأنماطه (التفكير الاستدلالي- التفكير الإبداعي- التفكير المنظومي- التفكير البصري). عمَان: دار المسيرة للطباعة والنشر والتوزيع.
[6] بطّار، هتاف سعيد، وأفليفل، أسماء المهدي مسعود. (2025). صعوبات تدريس مناهج مادة الأحياء في التعليم الثانوي من وجهة نظر المعلمين في مدينة نالوت/ ليبيا. مجلة شروس، 6(1)، 56–81.
[7] الجربي، هناء جمعة. (2025). دراسة تحليلية لأسباب الصعوبة في تعلم مادة الفيزياء لدى طلاب السنة الثالثة ثانوي في ليبيا. مجلة العلوم الشاملة، 9(36)، ص243–247.
[8] الطعاني، حسن محمد. (2017). صعوبات تعلم المفاهيم العلمية لدى تلاميذ المرحلة الأساسية. مجلة دراسات تربوية، 9(2)، 25–45.
[9] عبد العزيز، محمد عبد الرحمن. (2016). فاعلية استراتيجية التفكير البصري في تدريس العلوم وأثرها في تنمية الفهم المفاهيمي. مجلة التربية العلمية، 19(1)، 95–120.
[10] صوّان، عواطف. (2025). فاعلية استخدام استراتيجية تنال القمر في التحصيل الدراسي بمادة اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الخامس في مرحلة التعليم الأساسي بمدينة مصراته. رسالة ماجستير (غير منشورة)، قسم علوم التعليم، شُعبة المناهج التعليميَّة، مدرسة العلوم الإنسانيَّة، الأكاديميَّة الليبيَّة للدراسات العليا- مصراته.
[11] جونسون، توم. (2019). فاعلية استراتيجية التفكير البصري في تدريس مادة العلوم لطلاب المرحلة الابتدائية، مجلة البحوث التربوية، ط5، لندن: دار الأبحاث.
[12] عامر، طارق عبد الرؤوف، والمصري، إيهاب عيسى. (2016). التفكير البصري: مفهومه- أدواته- استراتيجيته. القاهرة: المجموعة العربية للتدريب والنشر.
[13] ثروت، عبد الخالق. (2003). مُعجم المصطلحات التربويَّة والنفسيَّة. القاهرة: الدار المصريَّة اللبنانيَّة.
[14] حسانين، السيد إبراهيم محمد وآخرون. (2019). برنامج قائم على المعمل الافتراضي لتنمية الفهم العميق في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة البحث العلمي في التربية، كلية البنات للآداب والعلوم والتربية، جامعة عين شمس، 11 (20).
[15] العامري، محمد عمر. (2017). مدخل إلى التربية المقارنة. دار المعتز للنشر والتوزيع: عمَّان.
[16] ابن منظور، محمد بن مكرم (ت.711هـ). (1414هـ). لسان العرب. ط3، بيروت: دار صادر.
[17] الزعبي، أحمد سليمان. (2014). التفكير البصري: مدخل لتنمية مهارات التعلم. عمّان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
Ornheim, David. (2002). Visual Thinking Strategies in Education. New York: Modern Education Press.[18]
VanZandt, Paul. (2022). What is Visual Thinking? New York: Idea Scale Publications. [19]
[20] عامر، طارق عبد الرؤوف. (2016). التفكير البصري: مفهومه- مهاراته- استراتيجيته. القاهرة: المجموعة العربية للتدريب والنشر.
[21] الشرعبي، محمد. (2020). التفكير البصري في ضوء تكنولوجيا التعليم. عمّان: دار الفكر.
[22] المجالي، سارة. (2023). التعلم البصري: مفهومه وخصائصه وأهم استراتيجياته. عمّان: دار الإبداع.
[23] الوكيل، حلمي أحمد. (2007). أسس بناء المناهج وتنظيماتها. عمّان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
[24] عطية، محسن علي. (2009). الاستراتيجيات الحديثة في التدريس الفعال. عمَّان: دار صفاء للنشر والتوزيع.
[25] إسماعيلي، نادية عبد القادر. (2011). أنماط التفكير ومستويات التحصيل الدراسي. عمَّان: دار اليازوري العلمية .
[26] محمد، مولاي حبيلي. (2004). سيكولوجية الإدارة التعليمة وآفاق التطور (العام). ط1، عمَّان: دار الثقافة للطباعة والنشر والتوزيع.
[27] الكناني، إبراهيم عبد الرحمن الحسن. (1991). علاقة القدرة على التفكير والابتكار بالتحصيل الدراسي. الجزائر: ديوان المطبوعات الجامعية.
[28] الباوي، ماجدة إبراهيم، والشمري، ثاني حسين. (2016). نماذج واستراتيجيات حديثة في التدريس والتقويم. ط1، بغداد: دار الكتب.
[29] دريدي، رانيا. (2020). العوامل النفسية المؤثرة في التحصيل الدراسي للتلميذ اليتيم. الجزائر: قسم العلوم الاجتماعية، كلية العلوم الإنسانية والحديثة.
[30] النجدي، أحمد وآخرون. (2002). تدريس العلوم في العالم المعاصر: المدخل في تدريس العلوم. عمَّان: دار الفكر العربي.
[31] العبيدي، محمد. (2019). تقنيات التقييم في التعليم. عمَّان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
[32] صفوت، حسن عبد العزيز. (2018). أثر استخدام الإنفوجرافيك في تدريس مادة العلوم على التحصيل وتنمية مهارات التفكير البصري لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. الكويت: مركز البحوث التربوية، وزارة التربية.
[33] ريا، آمال محمد إسماعيل. (2024). استراتيجية التحليل الشبكي لتنمية مهارات التفكير البصري والتحصيل الدراسي في العلوم لدى طلاب المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 128 (2)، ص 199–217.
[34] السناني، منى، وآل عبد السلام، وائل. (2023). فاعلية توظيف تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم على تنمية التحصيل الدراسي والتفكير البصري لطلبة الصف الرابع الأساسي. مجلة كلية التربية، جامعة الشرقية، سلطنة عمان.
[35] بشارات، ميساء محمد محمود. (2024). أثر استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في تعزيز التخيل العلمي وتنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير البصري والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة المدارس الأساسية. أطروحة دكتوراه (غير منشورة)، جامعة النجاح الوطنية، نابلس- فلسطين.
[36] أبو زينة، فريد كامل، والبطش، محمد وليد. (2007). مناهج البحث العلمي: تصميم البحث والتحليل الإحصائي. عمَّان: دار المسيرة.
[37] الهقيش، مي حسين دلمة. (2025). فاعلية استخدام الواقع الافتراضي في التحصيل والتفكير البصري لدى طالبات الصف السادس الأساسي في مادة العلوم. المجلة التربوية الأردنية، الجمعية الأردنية للعلوم التربوية، 10 (4)، ملحق (1)، ص234-260.
[38] إسماعيل، ازدهار محمد أبو بكر. (2022). فاعلية استراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي بمدينة مصراته في مادة العلوم، رسالة ماجستير (غير منشورة)، قسم علوم التعليم، شعبة المناهج التعليمية، مدرسة العلوم الإنسانية، الأكاديمية الليبية، مصراته، ليبيا.
[39] محمود، محمد كريمة عبد الله. (2018). أثر تدريس العُلوم باستخدام التعلم المستند إلى الدماغ على التحصيل وتنمية مهارات التفكير البصري وبعض عادات الاستذكار لدى طلاب الصف السادس الابتدائي ذوي أنماط السيطرة الدماغية المختلفة. المجلة المصرية للتربية العلمية، الجمعية المصرية للتربية العلمية، مصر، 21 (2)، ص53-120.
[40] عطيات، محمد يس إبراهيم. (2011). أثر استخدام شبكات التفكير البصري في تدريس العلوم على التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية. الجمعية المصرية للتربية العلمية، المجلة المصرية للتربية العلمية، القاهرة.
[41] العبيدي، محمد جاسم. (2011). القياس النفسي والاختبارات. مركز البحوث التربوية والنفسية. عمّان: دار الثقافة للنشر والتوزيع.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 منى مخلوف صيدون، المهدي علي النجار، منيرة مخلوف صيدون
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
